L'IA rend les enfants moins intelligents

B onjour,

Alors que l'humanité est confrontée à la probabilité croissante d'un événement d'extinction induit par l'IA, l'un des effets néfastes de l'utilisation de l'intelligence artificielle se fait déjà sentir : elle rend les élèves moins intelligents.

L'IA est devenue le raccourci par défaut dans les lycées [écoles secondaires] des États-Unis. L'usage des technologies est omniprésent, et une grande partie de cet usage s'effectue en dehors des règles.

• Une nouvelle enquête nationale représentative menée par le Thomas B. Fordham Institute a révélé que 62 pour cent des élèves interrogés passent plus de la moitié de leur temps en classe sur un appareil fourni par l'établissement, et que 76 pour cent admettent recourir à une forme ou une autre d'utilisation illicite des technologies en classe chaque jour, par exemple regarder YouTube, consulter les réseaux sociaux, échanger des messages avec des amis, faire des achats, ou jouer en ligne.

• Plus d'un élève sur cinq admet utiliser l'IA sans autorisation. Environ la moitié des personnes interrogées admettent utiliser des chatbots pour résoudre des problèmes de mathématiques ; 36 pour cent pour résumer des livres au lieu de les lire ; 29 pour cent pour rédiger la première version d'une dissertation ; 26 pour cent pour obtenir de l'aide lors des quiz et des contrôles. En d'autres termes, la tricherie.

• Les chiffres sont encore pires lorsque les élèves rendent compte de l'utilisation de l'IA par leurs camarades, ce qui est probablement plus proche de la vérité que les chiffres qu'ils déclarent eux-mêmes : 56 pour cent affirment que la plupart de ces étudiants utilisent l'IA en classe alors qu'ils ont reçu l'instruction de ne pas le faire ; 62 pour cent conviennent que la plupart des élèves utilisent l'IA pour leurs devoirs alors qu'ils ont reçu l'instruction de ne pas le faire ; 58 pour cent estiment que les devoirs à la maison ont perdu tout sens, car presque tout le monde utilise l'IA.

Quels sont les effets de l'ensemble de ces usages technologiques sur ces élèves ? Le dernier rapport du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), qui évalue tous les quelques ans les compétences des jeunes de 15 ans dans le monde entier, a révélé que les élèves qui admettent utiliser l’IA pour résumer ou rédiger leurs travaux scolaires ont environ un an de scolarité de retard sur leurs camarades qui ne le font pas.

• En sciences, les élèves qui utilisent quotidiennement l’IA pour rédiger leurs devoirs ont un retard d'un an et demi par rapport à leurs camarades qui ne le font pas.

Le rapport du PISA indique :

Le plus inquiétant est le déclin des compétences qui comptent le plus à l'ère de l'IA : évaluer l'information, établir des liens entre plusieurs sources et adopter un esprit critique face à ce que nous lisons. De son côté, la proportion de « lecteurs pressés », c'est-à-dire des élèves qui parcourent les textes à la hâte et donnent des réponses rapides mais inexactes, a presque doublé entre 2018 et 2025. Dans un monde de plus en plus submergé d'informations, nos élèves sont moins susceptibles de réfléchir en profondeur et de distinguer le signal du bruit.

Pourtant, on ne le devinerait pas en regardant leurs notes. Revenons au rapport de Fordham sur les élèves des États-Unis :

• 57 pour cent déclarent avoir obtenu uniquement ou principalement des notes « très bien » ou « bien », y compris 44 pour cent des élèves ayant obtenu un score inférieur à 1 000 aux contrôles [examens SAT], soit environ la moitié inférieure de la distribution nationale. L'utilisation de l'IA, conjuguée à des programmes d'études simplifiés à l'excès, à des possibilités de rattrapage illimitées et à l'attribution de crédits partiels pour des travaux inachevés, engendre une inflation galopante des notes.

Le pouvoir du raisonnement est ce qui distingue le plus l'homme de toutes les autres créatures que Dieu a formées. Comme le disait Hamlet, Dieu « ne nous a pas donnés cette faculté et cette raison divine pour qu'elles restent en nous inutilisées ».

• Pourtant, la nature humaine est paresseuse. Lorsque l'on offre aux enfants un raccourci — une machine qui pense à leur place avant qu'ils n'aient appris à penser par eux-mêmes, ils le choisissent presque toujours.

• Comme l'expriment les auteurs du rapport, « On ne se met pas en forme en regardant du sport, mais en faisant du sport. » L'effort que l'esprit déploie pour résoudre un problème n'est pas un obstacle à l'apprentissage. L'effort, c'est l'apprentissage.

Dans la parabole des talents de Jésus, le serviteur qui a enterré son unique talent au lieu de l'utiliser a été qualifié de « mauvais et paresseux » (Matthieu 25 : 26), et le talent lui a été retiré : « Car on donnera à celui qui a  […]  mais à celui qui n'a pas on ôtera même ce qu'il a » (verset 29).

• C’est ce qui arrive aux jeunes qui enfouissent le don de la raison que Dieu leur a accordé : il leur est enlevé.

Faites tout ce qui est en votre pouvoir pour protéger et cultiver ce don, tant chez vos enfants que chez vous-même. Il est essentiel si vous voulez que Dieu atteigne votre esprit. Découvrez le dessein merveilleux pour lequel Dieu nous a fait ce don dans la brochure gratuite de Herbert W. Armstrong, Ce que la science ignore à propos de l'esprit humain.

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